يزداد الشرخ بين تخصّصات الخرّيجين ومتطلبات السوق اللبنانية, ربطاً بـ"سوريالية" معايير اختيار التخصّص الجامعي, والتي تشمل "رغبة الأهل, نصيحة الأقارب والمعارف, تقليد الصديق المقرّب, المكانة الاجتماعية للمهنة, عدم إيجاد خيار آخر...", إضافة إلى معيار استجدّ مع الأزمة الاقتصادية, وهو القدرة على تحمّل الأعباء المادية للتخصّص. والنتيجة: توزيع طبقي للتخصّصات وبطالة بنسبة 85% بين الخرّيجين.يُصدم العديد من الطلاب في الأسابيع الأولى من التعليم الجامعي بالتخصّص الذي اختاروه وكيف يتعارض مع تصوراتهم حوله, وتتأخر الصدمة أحياناً إلى ما بعد التخرّج, كما حصل مع جوليا التي درست التمريض "وعندما بدأتُ العمل فيه لاحظت أنّه لا يناسبني لأنني أخاف من الدم"! ولم يعرف فؤاد أنّ مجالات العمل في علوم الحياة محدودة حتى أنهى سنوات الدراسة, فاضطرّ إلى البدء من جديد في دراسة المعلوماتية. ويظهر هذا الضياع وهذا التخبّط بشكل أساسي في أواخر المرحلة الثانوية عندما يحتار التلامذة في اختيار التخصص الجامعي المناسب, نظراً إلى "تضارب الآراء التي أسمعها حول التخصص المطلوب في سوق العمل, سمعتُ نصائح كثيرة عن التخصّص في مجال المعلوماتية والذكاء الاصطناعي الذي لا أحبه, لكنّ المشكلة الأساسية أنني لا أعرف ما هو الاختصاص الذي أحبه", كما تقول سيرين, الطالبة في الثالث الثانوي.